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Méthodologie de l’introduction de la composition d’histoire en A/L (exemple détaillé)

• Prépa Littéraire
• Histoire (Prépa littéraire)
• 16 décembre 2021
• Camille des Rochettes

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Major Prépa > Académique > Histoire (Prépa littéraire) > Méthodologie de l’introduction de la composition d’histoire en A/L (exemple détaillé)

Lorsque l’on maîtrise bien l’exercice général de la composition d’histoire, rédiger une introduction efficace, agréable à lire et originale permet de faire montrer sa note de deux à trois points. Cela donne également le ton du développement à suivre. Une introduction réussie pose d’emblée les enjeux du sujet, et permet ainsi au correcteur de voir si le candidat a saisi les attendus et les grandes problématiques du programme.

Taille et objectifs d’une bonne intro de la composition d’histoire

Avant de détailler le contenu de l’introduction de la composition d’histoire, il convient de préciser deux éléments essentiels. Tout d’abord, il est conseillé, autant que faire se peut, de rédiger l’introduction au brouillon . On ne saurait écrire au fil de plume et donner à lire dès le début un raisonnement décousu, imprécis et maladroit à son correcteur.

Ensuite, la quantité ne fait pas la qualité . Une longue introduction n’est pas nécessairement réussie. Tout au contraire, tu risques peut-être d’en dévoiler trop et de manquer par conséquent d’arguments dans ton développement. Tiens-t’en à un maximum d’une page et demie à deux pages. D’autre part, une trop grande densité risque d’enlever à ton introduction le caractère percutant et persuasif qu’elle est censée produire chez le lecteur.

Une introduction efficace se compose de cinq étapes , qui ne doivent cependant pas être cousues de fil blanc. Elles doivent être dépliées et déployées avec subtilité et clarté, de telle manière que la lecture soit fluide et agréable. D’autre part, les enjeux présentés doivent pouvoir être aisément saisis par tout un chacun, même un non-historien. Ensemble, nous allons donc détailler ces cinq étapes.

1/ Accroche/présentation du sujet

Un bon historien ne saurait commencer sa dissertation sans une accroche . Celle-ci est inévitable dans toute excellente copie. Elle sert à capter l’attention du lecteur ainsi qu’à exposer d’emblée un des enjeux majeurs du sujet. Il peut s’agir de données chiffrées , d’un événement symbolique ou de la mention d’un acteur historique central. Il est également possible de faire plus original en citant un extrait d’un ouvrage historique ou littéraire , d’un chant traditionnel, ou une œuvre picturale/sculpturale/cinématographique.

Par exemple, sur un programme tel que « La France et l’Afrique de 1830 à 1962 », une accroche portant sur un passage du chant militaire « Les Africains » ou le costume de zouave offert à Paul dans Les Malheurs de Sophie égaye l’esprit de ton correcteur et te fait sortir du lot.

L’accroche ne doit cependant pas être isolée du reste de ton introduction . Autrement dit, il ne doit pas y avoir d’alinéa entre l’accroche et la suite de ton développement. Tout au contraire, l’accroche doit permettre d’amener le sujet. C’est-à-dire qu’après avoir exposé l’illustration de ton choix, tu dois montrer dans quelle mesure elle se rapporte au sujet qu’il t’est donné de traiter et comment elle en illustre une des principales thématiques. En somme, l’accroche consiste à partir d’une situation singulière pour mieux entrer dans le sujet qui a une portée générale.

2/ Définition des termes du sujet et des bornes historiques et/ou géographiques

Une fois que le sujet à traiter a été amené et exposé, il convient de le préciser. Pour cela, il faut rigoureusement le délimiter, tant sur le plan historique que géographique. Généralement, dans le sujet, des dates te sont données. Ces dates ne sont pas choisies au hasard, mais correspondent à des événements charnières dans le thème au programme. Il te faudra donc expliquer dans quelle mesure ces dates vont influer sur la manière de traiter le sujet.

Le cadre chronologique est donc impératif, et il faut le justifier dans l’introduction. Prenons l’exemple d’un sujet traitant de la politisation des colonies françaises entre 1900 et 1962. Dans la décennie 1900 apparaissent les mouvements Jeunes-Algériens et Jeunes-Tunisiens. Il faut donc comprendre ce qui sépare la révolte de Mokrani (1871) de la guerre d’indépendance. La politisation est un phénomène de modernisation, qui s’associe à la thématique nationale.

Dans le même temps, il faudra aussi définir l’espace géographique sur lequel tu vas travailler . Ses frontières, sa densité, sa culture, ses différents habitants, mais aussi ses relations possibles avec le reste du monde.

Enfin, les mots-clés du sujet sont également à définir . Souvent, un mot n’a pas le même sens employé dans un autre contexte historique. Il faut aussi penser aux différents champs qu’il peut recouvrir . Dans le cadre du programme portant sur la Russie, peut-être serait-il judicieux de se pencher sur la traduction exacte des termes en russe de manière à en saisir l’esprit, la signification étymologique, les symboles associés.

Par exemple, dans un sujet tel que « Français et indigènes dans l’Afrique française de 1830 à 1962 », le terme « Français » ne doit pas aller de soi. Il faut bien évidemment parler de la créolisation des Français d’Algérie. Certains sont d’origine française, descendants de naturalisés ou des naturalisés. Cependant, malgré la créolisation, une certaine hiérarchie a perduré. Les Français de métropole méprisent les Français des colonies.

Dans l’ouvrage Les Français d’Algérie (1961), on sent le mépris qu’inspirent à Pierre Nora les Français d’Algérie, leur accent. Pour lui, ce sont des gens peu cultivés et responsables de la situation algérienne. L’égalité entre tous les habitants des colonies n’est acquise qu’en 1956 avec la loi Deferre. Avant, cette égalité était de droit, et non de fait. L’abandon des harkis montre bien aussi cette inégalité de fait entre les Français de souche nord-africaine et les Français de souche européenne.

Il faut donc essayer de couvrir tous les sens d’un terme. La réflexion sur le sujet est toujours capitale. Il faut interroger ce qui semble aller de soi. Il faut bien avoir cependant à l’esprit que rien ne doit être rigide, mécanique ou forcé dans l’introduction. En d’autres termes, il ne s’agit pas de définir les bornes historiques, puis les bornes géographiques et enfin les termes du sujet. Tu dois le faire dans l’ordre qui te paraît le plus naturel et le plus agréable. Parfois, les différentes définitions vont s’interpénétrer, se croiser, se mélanger. Ce n’est pas grave, la clarté prime sur le reste !

3/ Exposition des enjeux/éléments de contexte

Après avoir défini succinctement le cadre de ton analyse à venir, il faut en exposer les enjeux. Il s’agit sans doute de la partie la plus importante de l’introduction (avec la problématique). C’est à ce moment que le correcteur pourra voir si tu as compris le sens du programme sur lequel tu travailles depuis plus de neuf mois.

Lors de cette étape, tu dois exposer les grands enjeux du sujet et montrer ce qui fait débat . En fait, tu dois montrer dans quelle mesure le sujet qu’on t’a donné à traiter est conflictuel, ambigu et a engendré de profondes mutations sociales, politiques et/ou économiques. Il s’agit aussi d’un moment de l’introduction dans lequel tu peux souligner les diverses controverses historiographiques qui ont traversé la période historique traitée .

4/ Problématique

C’est, avec l’exposition des enjeux du sujet, le moment le plus important de ton introduction, puisque la problématique va déterminer l’ensemble du développement dissertatif à venir . Il s’agit d’une question générale formulée à partir d’une multitude de problèmes et d’interrogations soulevés par le sujet. Tu dois donc avoir ta problématique avant de rédiger ton plan.

La problématique doit être claire, limpide et percutante . Elle doit être formulée si possible en un maximum de deux phrases/questions. Il faut proscrire à tout prix l’accumulation de questions. N’hésite pas à faire un alinéa pour la mettre en valeur.

Pour t’aider à formuler ta problématique, tu peux te poser les questions suivantes : Quel est le point de départ ? Quel est le point d’arrivée ? Comment est-on passé de la situation initiale à la situation finale ? Pourquoi les choses se sont-elles passées de cette manière, et pas autrement ?

La formulation

Concernant la formulation, la problématique peut être rédigée soit sous forme d’une interrogative directe, soit d’une interrogative indirecte (mais gare à l’inversion sujet-verbe qui hérissera le poil de ton correcteur). Il faut privilégier les formules telles que « dans quelle mesure » et « comment », qui permettent d’ouvrir une réponse plus large au cours du développement. En effet, dans la problématique, on formule une hypothèse en cherchant à discuter le constat de départ.

Il faut absolument éviter les questions commençant par « en quoi » (à réserver aux dissertations de lycée ou de géographie) et l’usage du verbe « évoluer », puisque tout ce qui est soumis au temps évolue, rien de nouveau sous le soleil.

5/ Annonce de plan

L’annonce de plan doit être très efficace. Le correcteur doit saisir d’emblée le chemin que tu vas suivre. C’est pour cela qu’il est préconisé de faire une phrase par partie, chacune introduite par un connecteur logique. On évite cependant les formules lourdes du type « dans un premier temps, nous verrons que… ». Elles sont caractéristiques du secondaire et ralentissent le déploiement du propos.

Pour terminer, n’hésite pas à relire ton introduction une fois rédigée. Cela te permettra, tant que tu n’es pas encore trop fatigué, d’y repérer les fautes d’orthographe ainsi que les erreurs d’inattention.

Exemple d’introduction

Voici un exemple d’introduction d’une copie notée 19/20 au concours de l’ENS de Lyon sur le programme 2021.

Sujet : Lutter contre l’ordre colonial en Afrique sous domination française et en France métropolitaine, 1871-1962

« C’est nous les Africains qui revenons de loin, venus des colonies pour sauver la patrie » , déclare le chant militaire “Les Africains” composé pendant la Seconde Guerre mondiale. Il donne l’image d’une Afrique française unie, prête à défendre la Mère-Patrie contre l’ennemi. [ Accroche ] Or, une telle représentation ne saurait masquer les résistances dans les colonies et en France métropolitaine à l’égard de l’ordre colonial en Afrique sous domination française. [Annonce du sujet ] Cependant, cette lutte n’est pas uniforme ni continue, et recouvre un large panel de moyens, plus ou moins manifestes et visibles. Chez les colonisés, la lutte peut être divisée en trois grands moments. On observe d’abord des résistances spontanées et traditionnelles dans leur forme, puis une certaine adaptation des résistances à l’ordre à l’ordre colonial (silence, messianisme, fuite, intégration dans le système administratif et scolaire), et enfin, la structuration de la lutte au travers de mouvements nationalistes et de véritables partis politiques. [ Définition des termes ] Le renforcement de la lutte chez les colonisés est donc guidé par une politisation croissante des populations indigènes. En luttant contre l’ordre colonial, il s’agit de lutter contre la relégation, l’humiliation et la violence tant physique que symbolique. Pour ce qui est de la France métropolitaine, la prise de conscience est plus lente, tant les Français ne sont pas informés ni intéressés par leur Empire. [ Bornes géographiques ] Il faut attendre le XXᵉ siècle pour qu’une opposition manifeste à l’ordre colonial émerge, notamment avec la fortification de la SFIO et du PC qui apportent leur soutien aux colonisés. La différence est donc grande entre 1871 et 1962. La Révolte de la Grande Kabylie relève encore du soulèvement traditionnel et la France demeure préoccupée par la défaite franco-prussienne. À l’inverse, l’année 1962 met un terme à plusieurs guerres de décolonisation violentes, hautement politiques, par la perte symbolique de l’Algérie. [ Bornes historiques + exposition des grands enjeux du sujet ].

Dans quelle mesure la lutte contre l’ordre colonial est-elle le résultat d’une politisation croissante et d’une prise de conscience des rapports inégaux entre colons et colonisés, tant en Afrique française qu’en France métropolitaine ? [ Problématique en une phrase reprenant les mots-clés du sujet et formulant une hypothèse de départ ]

Entre 1871 et 1918, les populations prennent progressivement conscience des injustices coloniales, malgré l’ambiguïté de certains comportements [I].

La lutte se structure cependant au travers de mouvements nationalistes et de partis politiques entre 1919 et 1945 [II].

C’est au lendemain de la Première Guerre mondiale que s’opèrent un renversement des rapports de force et une implication croissante des Français de métropole dans les affaires coloniales [III]. »

Nous espérons que cet article agrémenté d’un exemple te permettra de cerner ce qui est attendu d’un tel exercice ! Pour en savoir plus, n’hésite pas à consulter un article plus général sur la méthodologie de la composition d’histoire !

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Accueil » Méthodologie » La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

Augustin remond.

• Méthodologie

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La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande de la rigueur, de la réflexion et une capacité à organiser ses idées. Elle nécessite de développer un argumentaire solide et cohérent pour répondre à une problématique donnée.

Cet article vous propose de découvrir les différentes étapes pour réussir une dissertation en histoire , du travail préliminaire à la rédaction en passant par la construction d’une problématique et l’élaboration d’un plan détaillé.

Vous pouvez aussi découvrir notre article sur le commentaire de texte en histoire , qui nécessite d’autres compétences et structures.

Le travail préliminaire à la réalisation d’une dissertation

Analyse du sujet.

Une bonne lecture et compréhension du sujet est cruciale pour réussir sa dissertation. Il est important de définir chaque terme, d’envisager les différents aspects et de prêter attention aux conjonctions qui peuvent donner des indications sur les angles d’étude du sujet.

Une analyse minutieuse permet d’ éviter les hors-sujet et les incompréhensions .

Regroupement des idées

Après avoir dégagé les différentes idées sous-tendues par le sujet, il convient de les regrouper en grands thèmes qui structureront le devoir. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans la dissertation.

Élaboration d’un plan détaillé

L’étudiant doit alors élaborer un plan détaillé , structuré autour de plusieurs questions qui constitueront la problématique de chaque partie. De même, l’ensemble du devoir sera guidé par une question générale. Ces questions doivent correspondre à un débat historiographique ou à une interrogation personnelle sur un aspect du sujet.

La rédaction de la dissertation

L’introduction.

L’introduction doit présenter le sujet, expliciter les termes, définir et justifier la chronologie et l’aire géographique étudiée . Elle doit également présenter un contexte historique adapté au sujet et annoncer le plan de manière détaillée, en consacrant un paragraphe à chacune des parties à introduire. L’introduction est cruciale pour capter l’attention du lecteur et poser les bases de l’argumentation.

Nous vous avons déjà partagé notre structure type pour les introduction , notamment compatible avec les dissertations en histoire, vous pouvez la découvrir via ce lien .

Le développement

Chaque partie doit être structurée en sous-parties, être introduite par quelques lignes de présentation générale et clôturée par une conclusion intermédiaire répondant à la question posée en introduction. Une transition annonçant la partie suivante est indispensable pour assurer la cohérence du devoir.

La rédaction doit être claire et alterner entre considérations générales et exemples précis. L’étudiant doit enchaîner logiquement ses idées et éviter les digressions hors sujet , les répétitions et l’accumulation de connaissances factuelles sans conceptualisation ni logique.

Il est également important de citer les sources et les historiens reconnus pour étayer son argumentation . Les notes de bas de page et la bibliographie sont essentielles pour montrer la rigueur de la recherche et pour crédibiliser le travail réalisé.

La conclusion

La conclusion doit résumer et confronter l’ensemble des conclusions tirées des différentes parties pour répondre à la problématique générale. Elle doit également ménager une ouverture sur le futur en replaçant le sujet dans son contexte historique plus large .

Cette dernière partie permet de synthétiser le devoir et de montrer que l’étudiant a su répondre à la question posée tout en offrant des perspectives pour aller plus loin dans la réflexion.

Conseils et astuces pour réussir sa dissertation

Travaillez régulièrement.

La réussite d’une dissertation en histoire passe par un travail régulier tout au long de l’année. Il est important de s’entraîner à analyser des sujets, à élaborer des plans et à rédiger des dissertations pour acquérir les compétences nécessaires et gagner en aisance.

Développez votre culture historique

Une bonne connaissance des faits historiques et des historiens reconnus est essentielle pour réussir une dissertation. Lisez des ouvrages , des articles et des revues spécialisées pour enrichir votre culture historique et être en mesure de mobiliser des références pertinentes dans votre devoir.

Prenez le temps de la réflexion

Avant de commencer à rédiger votre dissertation, prenez le temps de réfléchir à la problématique et aux arguments que vous souhaitez développer. Ne vous précipitez pas sur votre plan et votre rédaction, mais prenez le temps d’organiser vos idées et de construire un argumentaire solide.

Soignez votre style

Une dissertation en histoire doit être rédigée avec soin et clarté. Veillez à utiliser un vocabulaire précis , à construire des phrases simples et à respecter les règles de la grammaire et de l’orthographe. Un style soigné est un gage de sérieux et de crédibilité.

Relisez-vous

Enfin, n’oubliez pas de relire votre dissertation avant de la rendre . Vérifiez que votre argumentation est cohérente, que vous avez bien répondu à la problématique et que votre devoir est exempt de fautes d’orthographe et de grammaire.

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande du temps, de la rigueur et de la réflexion. En suivant les conseils et les étapes présentées dans cet article, vous mettrez toutes les chances de votre côté pour réussir vos dissertations et progresser en histoire.

N’hésitez pas à vous entraîner régulièrement et à solliciter l’aide de vos professeurs ou de vos camarades pour améliorer votre méthode et vos compétences en rédaction .

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

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De la dissertation en Histoire-Géographie (méthode - niveau Licence & Concours / Auteur : Monsieur CORRIGER)

Pierre-Philippe CORRIGER

Une dissertation est une démonstration, avec un traitement problématisé du sujet et une logique démonstrative. L'objectif de cet exercice est d'être capable de parler d'un sujet, en histoire ou en géographie, en faisant une démonstration, c'est-à-dire une rédaction raisonnée et structurée. Il faut que la rédaction soit pertinente et claire : une personne qui ne connaît presque rien au sujet intéressé est censée comprendre tout de suite de quoi il s'agit, simplement en lisant la copie. Pour proposer un raisonnement sur un sujet, il faut d'abord le présenter sommairement à son lecteur, puis le développer dans un plan en deux ou trois grandes parties où l'on apporte des explications et des exemples pour argumenter, avant de conclure, soit de résumer l'analyse. Une bonne dissertation vaut avant tout par la problématique qu'elle est capable de mettre en œuvre et par la cohérence de l'argumentation proposée dans le développement. Il est donc important de la construire, sans se limiter à juxtaposer des idées, et en prenant garde à toujours lier explicitement les arguments avancés avec le sujet.

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(en majuscule, suivi s'il y a lieu, du nom d'épouse) Prénoms : N° du candidat (le numéro est celui qui figure sur la convocation ou liste d'appel) Né(e) le : Appréciation du correcteur Il est interdit aux candidats de signer leur composition ou d'y mettre un signe quelconque pouvant indiquer sa provenance.

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in W. Feuerhahn, dir., La Politique des chaires au Collège de France, Paris, Les Belles Lettres, « Docet omnia », p. 435-480.

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Entre 1885 et 1976, sept chaires du Collège de France ont porté le mot « géographie » dans leur intitulé. Cette séquence temporelle correspond assez étroitement avec ce que l’on pourrait qualifier de « moment de la géographie-discipline » : période durant laquelle la géographie s’installe peu à peu dans le système universitaire français, tend à se donner un projet spécifique d’intelligibilité du monde, connaît une acmé dans le système universitaire (dans les années 1930-40), avant de connaître des difficultés identitaires croissantes sur fond d’expansion démographique et de transformation de ses marchés, ces difficultés débouchant sur une crise sévère dans les années 1970. Pour cette période longue qui est aussi celle de l’essor des sciences humaines et sociales et de la disciplinarisation, nous disposons là d’une sorte de plan d’expérience permettant d'évaluer la singularité du Collège de France dans le mouvement scientifique et intellectuel, force innovante versus institution plutôt conformiste, reproductrice. En organisant l’analyse en deux moments de cette histoire disciplinaire, l’installation puis la reproduction et les malaises dans la géographie universitaire, nous nous interrogeons sur la nature des intitulés au regard des justifications qui ont été données sur le vif à leur choix et à leur formulation d’une part, et au regard des émergences, des concurrences, des dynamiques collectives que les historiens des sciences peuvent éventuellement détecter, a posteriori, lors de ces épisodes.

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Laura Péaud

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Introduction de dissertation

Publié le 28 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 7 décembre 2020.

Table des matières

Les parties d’une introduction de dissertation, 1. l’amorce de l’introduction d’une dissertation, 2. l’énoncé du sujet de l’introduction d’une dissertation, 3. la définition des termes et reformulation du sujet dans l’introduction d’une dissertation, 4. la problématique de l’introduction d’une dissertation, 5. l’annonce du plan dans l’introduction d’une dissertation, exemple complet d’introduction de dissertation, présentation gratuite.

L’introduction d’une dissertation permet de poser le sujet et d’exposer le problème auquel vous allez répondre dans le développement.

L’introduction d’une dissertation ne doit pas être trop longue (10 à 15 lignes) et est censée s’adresser à un lecteur qui ignore le sujet.

Elle doit comporter :

• une phrase d’accroche  (amorce) ;
• l’énoncé du sujet ;
• la définition termes et reformulation du sujet ;
• une problématique ;
• l’annonce du plan.

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L’amorce ou entrée en matière se doit d’être originale et de susciter l’intérêt du lecteur. Vous pouvez utiliser un fait marquant, des statistiques, une citation ou un ouvrage.

Évitez absolument les amorces du type : « De tous le temps, les hommes se sont intéressés à… ».

Sujet  : Etre libre, est-ce faire ce que l’on veut ?

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958.

Dans l’introduction de la dissertation, il faut bien évidemment introduire le sujet de la dissertation. S’il est constitué d’une citation, la citation doit figurer dans l’introduction avec le nom de l’auteur.

Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique.

Définir les termes du sujet permet d’expliciter le sens que l’on donne aux mots du sujet. Fournir des définitions précises vous permettra de définir un angle d’attaque particulier, car les mots peuvent avoir plusieurs définitions. Choisir une définition par terme du sujet vous permet d’éviter les malentendus.

On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre.

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Poser le problème est une étape essentielle, car la problématique régit l’ensemble de la dissertation. Le développement de la dissertation doit permettre de répondre à la problématique énoncée en introduction. Il s’agit de formuler le problème initial.

Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ?

Annoncer le plan permet de donner au lecteur un aperçu de la structure du document. Le plan de votre développement est jugé dès l’introduction et le lecteur peut immédiatement détecter le hors-sujet. Faites donc attention à bien définir le plan de votre dissertation.

Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici un exemple complet d’introduction de dissertation avec les différentes parties que doit contenir une introduction.

Conseil… Faites relire et corriger votre dissertation avant de la rendre. Les fautes sont très pénalisées !

« Tous les Hommes naissent et demeurent libres et égaux », voici ce que promet la Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen française établie en 1789, ainsi que la Constitution française de la Vème République de 1958. Ainsi, la « liberté » semble être une vertu naturelle et innée que l’être humain est en droit de posséder dès sa naissance. Etre « libre » signifierait « faire tout ce que l’on veut ». Toutefois, comme dans tout texte juridique, ce droit accordé à l’Homme n’est valable que si certains devoirs imposés sont respectés. La « liberté » est donc entourée de normes et de lois qui la définissent au sein d’une société démocratique. On définit communément un être « libre » comme ayant le pouvoir de faire ce qu’il veut, d’agir ou non, et de n’être captif d’aucun devoir moral ou juridique. On peut donc lier la « liberté » à la seule « volonté » du sujet. Cette « volonté » pouvant être décrite comme le fait de « désirer » ou celui de « décider rationnellement » une chose. Toutefois, le « désir » peut sembler posséder un caractère coercitif qui rendrait toute liberté humaine impossible à atteindre. Il est donc nécessaire de se demander si l’Homme est un être libre capable de faire des choix rationnels ou s’il est esclave de lui-même et de ses désirs ? Pour répondre à cette question, il est tout d’abord nécessaire de s’interroger sur l’Homme en tant qu’individu considéré comme libre et doté de raison. Puis, il convient d’étudier l’Homme comme un être prisonnier qui subit la contrainte et l’obligation que lui impose sa personne ainsi que l’environnement qui l’entoure.

Voici une présentation que vous pouvez utiliser pour vos révisions ou lors de vos cours, afin d’expliquer la méthodologie de rédaction d’une introduction de dissertation.

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Debret, J. (2020, 07 décembre). Introduction de dissertation. Scribbr. Consulté le 21 août 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/introduction-dissertation/

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Justine Debret

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• A/L , Méthodologie

Comment faire une bonne dissertation d’histoire ?

• avril 11, 2021
• Par : Marie Chamalot

Le jury de l’ENS et de la BCE note autant tes connaissances que ta maîtrise de la méthode de la dissertation. Voici quelques conseils pour t’améliorer si tu as encore quelques doutes sur cette méthodologie. Elle vaut d’ailleurs en partie pour d’autres matières de la BEL.

Conseils pour une introduction parfaite

L’introduction doit toujours être composée de ces éléments : amorce, analyse du sujet, problématique et annonce de plan. Sur le plan formel, reviens bien à la ligne après chacune de ces étapes, et accentue cela par un alinéa.

Pour l’amorce , tu peux choisir n’importe quel évènement, mouvement politique, personnage ou même citation d’un historien. Une multitude d’amorces différentes sur un même sujet sont possibles ; ce qui compte c’est qu’elle te serve à introduire le sujet. Ainsi, fais en sorte que la dernière phrase de ton amorce contienne ton sujet, de manière littérale. Tu peux par exemple utiliser un évènement, puis l’analyser en quelques phrases et enfin le raccrocher au sujet.

Une fois l’amorce faite, il est temps d’ analyser le sujet . Pour ne pas perdre de temps dans la rédaction, je te conseille de réutiliser ton travail déjà effectué au brouillon. Commence par expliquer tous les termes du sujet, de manière fluide. Puis tu peux développer un peu plus et présenter le sujet, en posant régulièrement des questions qui vont préparer ta problématique et souligner les enjeux du sujet. Tu peux donc insérer dans ton analyse des questions directes. Et n’oublie pas de mentionner chaque évènement qui bornera tes grandes parties si tu as fait un plan chronologique, ou d’expliquer plus en profondeur les enjeux des grands thèmes qui borneront ton plan s’il est thématique. Il faut que chaque borne de tes parties soit expliquée clairement dans l’analyse du sujet.

La problématique  peut être posée sous forme de question indirecte ou directe. Il importe qu’elle soit pertinente et qu’elle pose un réel problème ou qu’elle soulève une ambivalence (par exemple « comment … alors que… ». Elle annonce la question principale que tu vas essayer de résoudre, vérifie donc bien à chaque fois que tu rédiges une sous-partie qu’elle répond bien d’une manière ou d’une autre à la problématique, sinon c’est que tu fais un hors-sujet.

L’annonce du plan  doit être claire, sans être trop lourde. Si tu as fait un plan chronologique, tu peux faire une annonce simple et limpide du type « De [tel moment -année, date exacte, évènement] à [tel moment], [première partie] », et ainsi de suite. Chaque borne doit apparaître. L’idéal est de faire trois phrases, une phrase pour annoncer chaque grande partie  : le jury doit comprendre immédiatement ce que vont être tes trois parties.

Une fois l’introduction faite, saute deux lignes (ou quatre lignes le jour du concours si tu sautes une ligne à chaque fois à cause des petits carreaux).

Conseils pour tes grandes parties et sous-parties

Saute une ligne (ou deux le jour du concours) entre chaque grande partie et reviens seulement à la ligne avec un alinéa entre tes sous-parties. Essaye d’avoir idéalement trois grandes parties, avec une mini sous-partie d’introduction et trois sous-parties. Cependant, mieux vaut écrire que deux sous-parties si tu n’as vraiment plus d’idée, ou quatre si tu en as trop, que d’avoir trois sous-parties déséquilibrées ou répétitives. 

Chaque grande partie doit regrouper un grand argument, qui peut se résumer en une phrase. Et chaque sous-partie ne doit qu’importer qu’un seul argument, développé et illustré par des exemples. ATTENTION : une sous-partie = un seul argument, jamais deux. Je te conseille de mettre un, deux voire parfois trois exemples par sous-partie. Il ne faut pas oublier d’en mettre, sans non plus en faire une liste.

Enfin, chaque grande partie doit commencer par un mini paragraphe d’introduction qui explique ce que tu vas faire, et pose quelques questions qui vont être résolues dans les sous-parties qui suivent. N’oublie pas cette mini sous-partie : elle aide le jury à bien comprendre que tu changes de grande partie et apporte plus de clarté à ton propos.

Puis saute deux lignes (ou quatre) et passe à la conclusion.

Conseils pour une bonne conclusion

La conclusion est un paragraphe qui reprend les apports de chaque grande partie, en soulignant les points les plus intéressants de ton raisonnement. Pour gérer ton temps, je te conseille de la rédiger au brouillon avant de te lancer dans la rédaction de ta dissert , pour que tu la recopies sans réfléchir au bout des six heures. D’ailleurs, s’il ne te reste plus que cinq minutes et que tu n’as pas fini ta dissertation, voici la règle à suivre pour que le jury ne considère pas ta copie inachevée : fais une phrase qui clôt la sous-partie que tu étais en train de rédiger, et écris une conclusion courte avant que le temps ne soit écoulé . Une phrase par grande partie peut suffire. Ce qui compte, c’est que le jury voit que tu as une conclusion, et que tu as achevé ta copie, même s’il manque quelques arguments dans ta dernière partie et que ta conclusion ne fait que trois lignes.

Quelques tips en plus

Ta copie doit être extrêmement claire pour que le jury puisse la survoler en voyant directement combien la structure de ta dissertation. Essaye de soigner la forme , pense bien au saut de ligne et aux alinéas lorsqu’il le faut.

Mieux vaut te relire sous-partie par sous-partie plutôt que relire l’intégralité de ta copie à la fin . Avec la fatigue, tu risques de laisser passer beaucoup plus de fautes d’orthographe au bout des six heures. Et l’histoire est une épreuve qui prend du temps, tu es ainsi sûr.e de t’être relu.e même si tu finis ta copie trente secondes avant le rendu final.

Cite les dates de manière extrêmement précise et fais attention à ne pas te tromper : plus la date est précise et mieux c’est (si tu connais le jour, le mois et l’année, mets tout). Cela permet de se démarquer parmi les candidats et de montrer que tu connais plus finement les dates.

Fais très attention au nom propre des historiens et des personnages historiques : dans le doute, n’écris pas un nom propre que tu risques de massacrer.

Pour finir, essaye de citer de temps en temps des exemples utilisés par des historiens, en citant le nom de l’ouvrage. Le jury verra ainsi qu’en plus d’avoir les connaissances nécessaires, tu as pris le temps de lire directement les ouvrages (même si tu n’as lu que des extraits).

Et si tu as la moindre question supplémentaire, n’hésite pas à nous contacter !

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Comment écrire une dissertation en Histoire ? Exemple

Comment rédiger une dissertation en Histoire ? Comment faire un plan ? Que contiennent l'introduction et la conclusion ? Le développement ?

Credit Photo : Freepik jcomp

1.    Comprendre le sujet

Pour rédiger une dissertation en histoire, il faut commencer par s'assurer de connaître le sujet dans son ensemble. Si des termes sont inconnus, il faut chercher des définitions pour ceux-ci. Il faut aussi identifier les noms propres (les personnages cités, les villes, et même les pays, et les remettre en contexte ; la France actuelle n'est pas la même France d'il y a deux cents ans ).

Il faut délimiter le sujet. Si le sujet de votre dissertation est la Seconde Guerre mondiale, il faut connaître :

·          La limite du sujet (la Seconde Guerre mondiale est un sujet trop vaste ! Il faut se limiter. Souhaitez-vous parler de la résistance lors de la 2 e Guerre mondiale ? Des nouvelles inventions de cette époque ? De la bataille d'Ypres ? Etc.)

·          La limite géographique (la Seconde Guerre mondiale, mais où ? En Belgique ? En France ? Dans les pays alliés ? Etc.)

·          Le cadre temporel (1939 à 1945 ? Ou alors vous souhaitez travailler sur une année précise ?)

Connaître les limites de votre sujet vous empêchera de faire du hors-sujet. N'hésitez pas à relire régulièrement le titre de votre dissertation, pour vous rappeler où se situent ces limites.

Ensuite, il faut définir la problématique. C'est sans doute le plus important dans une dissertation. Elle consiste en une unique question (qui peut néanmoins être accompagnée de questions subsidiaires, maximum 1 ou 2). Tout le travail sera centré sur cette question centrale.

Exemple : « La résistance en Belgique durant la Seconde Guerre mondiale (1939 - 1945) : quelles furent leurs actions les plus décisives ? »

2.    Trouver les idées

Pour ce faire, vous avez plusieurs mines d'or à portée de mains.

·          Le cours ·          Vos connaissances personnelles ·          Des ouvrages ·          Internet ·          …

Dans le cadre d'une dissertation en classe, vous pouvez vous limiter au cours que vous avez vu. Relisez-le plusieurs fois en surlignant les informations qui semblent vous être utiles. Il vaut mieux surligner quinze pages et n'en utiliser que trois, plutôt que surligner trois lignes et devoir rechercher en permanence d'autres informations dans le cours. Ceci vous aidera à gagner du temps.

3.    Faire un plan

Il faut désormais faire un tri et organiser les informations dont vous disposez. Le but est de construire une réponse à la problématique de votre dissertation. En général, la dissertation est constituée en trois parties (sans compter l'introduction ni la conclusion). Dans chacun des paragraphes, il faut absolument introduire des exemples afin d'appuyer les arguments utilisés. Les parties doivent pouvoir être équilibrées en termes de volume.

4.    Introduction et conclusion

L'introduction étant la première partie de votre travail, il est essentiel d'y apporter le plus grand des soins. Il est donc nécessaire de la rédiger une première fois au brouillon. Elle doit être composée de quatre éléments :

-           Une courte phrase introductive. -           Un paragraphe définissant le sujet, les termes, et qui fixe le cadre spatio-temporel. -           Un paragraphe annonçant la problématique. -           Un paragraphe annonçant le plan.

Il faut garder à l'esprit que tous ces éléments doivent s'enchaîner de manière logique.

La conclusion doit elle aussi être écrite au brouillon. Elle constitue la dernière impression de votre devoir, et est donc essentielle. Dans l'idéal, l'introduction et la conclusion devraient être de la même longueur. La conclusion est constituée de deux éléments :

-           Un paragraphe « bilan », qui reprend les grandes lignes du devoir tout en les synthétisant. -           Un paragraphe qui présente l'aboutissement de la recherche, et qui répond à la problématique.

Il est ensuite possible, mais pas obligatoire à chaque dissertation, d'ajouter un paragraphe constituant une « ouverture ». Toujours dans le cadre de votre problématique, il sert à élargir le sujet vers une autre étude. Néanmoins, mieux vaut s'abstenir plutôt que poser une question inutile.

Il est fondamental d'apprendre à gérer son temps, pour éviter de bâcler une partie du travail par manque de temps.

5.    Développement

Le développement peut être directement rédigé au propre. Chaque partie du développement est constituée d'un argument, suivi de son/ses exemples. Les paragraphes doivent s'enchaîner, notamment via des phrases de transition.

6.    Mise en page

-           L'introduction doit être séparée du reste du texte par 3 à 4 lignes. -           Chaque partie doit être séparée des autres par 2 lignes. -           Chaque partie et chaque paragraphe doit commencer par un retrait.

7. Exemple de dissertation en Histoire

«  L'Allemagne :puissance européenne, puissance mondiale ?  » (plan détaillé)

  Introduction

Depuis le XIX e siècle, l'Allemagne a un réel impact sur l'Europe. De par le traité de Rome et la CECA , l'Europe du charbon et de l'acier, elle forge sa dimension internationale par la paix. Elle devient la 3 e puissance économique mondiale.

I.               Une puissance européenne et mondiale

A.    Ses atouts économiques

L'Allemagne étant la première puissance industrielle et financière, elle dispose d'une place majeure en Europe, et notamment d'une balance commerciale lui permettant de développer l'industrie automobile. De plus, elle investit dans le monde entier, notamment en Asie. Son important poids financier est un de ses atouts.

B.    La force financière de l'Allemagne

L'Allemagne de l'Est étant en retard sur les autres, elle a pu se remettre à niveau grâce au mark, ce qui a permis la réunification de l'Allemagne. La bourse de Francfort est classée deuxième des places boursières européennes, et est la quatrième à l'échelle mondiale. La bourse contribue au développement des entreprises allemandes à l'étranger.

II.             Les fondements de la puissance de l'Allemagne

A.    Une place déterminante en Europe

L'Allemagne est située dans le coeur économique de l'Europe et sert de relais entre les pays du nord de la Baltique et ceux du sud de l'Europe. Elle dispose aussi de relation avec le Rhône et le Danube.

B.    Le savoir-faire allemand

Les normes allemandes concernant la qualité des produits sont sévères, ce qui leur vaut une excellente réputation à travers le monde. De plus, l'économie allemande doit sa réussite aux efforts mis en place pour le bien-être des employés. Les syndicats ne vont pas à l'encontre des patrons, puisqu'ils doivent passer par l'étape des négociations avant de se résoudre à un éventuel blocage.

De par ses atouts, dont notamment sa force financière qui lui permet d'investir dans le monde entier, ainsi que sa bonne situation géographique, l'Allemagne a un impact économique sur l'Europe. Son savoir-faire lui octroie une bonne réputation mondiale et les efforts fournis pour le bien-être des ouvriers permettent à l'Allemagne de se classer troisième en termes d'économie mondiale.

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Rédiger une introduction

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Introduction, pourquoi ?

• L'introduction vous permet de montrer que vous avez compris le sujet.
• L'introduction vous permet d'expliquer comment vous allez répondre au sujet.

Introduction, quel contenu ?

• Bien localiser dans le temps en donnant la période.
• Bien expliquer les mots clé du sujet.
• Au XVIIIe siècle, les philosophes développent des théories et les savants expérimentent.
• Au XVIIIe siècle, en Europe, le mouvement des Lumières se développe. De nouvelles découvertes sont faites grâce aux différentes théories et une pensée logique s'installe."
• Les espaces de faibles densité sont des espaces dont la population ne dépasse pas les 30 hab/km².
• Vous pouvez formuler une question.
• Vous pouvez formuler l'idée à démontrer.
• ex à éviter : "Nous présenterons comment les idées étaient diffusées
• ex à éviter : "Le texte portera sur les échanges l'exposition des idées..."
• ex à éviter : "nous allons pouvoir vous démontrer comment ces idées ont pu être mises à la portée de tous"
• ex à éviter : "on va vous présenter..."
• "Ces idées ont été diffusées de plusieurs manières différentes."
• "Les philosophes et scientifiques diffusent leurs travaux sous plus plusieurs formes afin d'assurer leur connaissance par les populations."
• "Comment faisaient-ils pour diffuser leurs idées ?"
• Il faut annoncer ce que vous allez faire brièvement - DONC PAS D'EXEMPLES
• ex à éviter: "Premièrement, on montrera que les philosophes partageaient leurs idées en discutant et en lisant le journal dans un parc comme nous le montre une peinture."
• ex à éviter : "Nous parlerons de la diffusion des idées par l'écrit, puis par les discussions, puis par...."
• ex à éviter : "Le premier paragraphe portera sur les échanges oraux, le deuxième sur les échanges écrits, le troisième..."
• Dans une première partie, nous évoquerons la circulation des idées par les écrits. Puis, nous étudierons la circulation par l'oral. Enfin, nous évoquerons leur diffusion par le biais de la vulgarisation.

Exemple d'introduction pour le sujet - la diffusion des idées des Lumières

            Le XVIIIe siècle fut marqué par d'intenses réflexions philosophiques et de nouvelles découvertes scientifiques symbolisées par des personnalités comme Voltaire ou Lavoisier. Ce mouvement est appelé traditionnellement les Lumières. Ces nouvelles découvertes et pensées eurent un fort retentissement en France mais également en Europe.

                  On peut donc s'interroger sur la manière dont elles furent diffusées ?

             Dans un premier temps, nous montrerons qu'elles ont été portées par des écrits de formes diverses. Puis, nous évoquerons leur diffusion par les échanges oraux entre scientifiques, philosophes mais également grand public. Finalement, nous aborderons la vulgarisation.

Rédigé à 21:32 dans Collège - Comment faire | Lien permanent | Commentaires (0)

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Plan de la fiche

• Comment faire ?
• L'introduction
• Le développement
• La conclusion

Organisation et déroulement de l'épreuve de spécialité HGGSP

L'épreuve ponctuelle de spécialité HGGSP est d'une durée totale de 4 heures. Comme pour les épreuves de tronc commun de Première, une banque de données de sujets sera accessible pour que vous puissiez vous entraîner. L'épreuve porte sur la partie du programme de l'enseignement de spécialité traité durant l'année de Terminale, mais uniquement sur certains thèmes, à savoir :

• Les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires.
• Les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires, ce qui sera le cas en 2021.

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La dissertation d’histoire, géographie et géopolitique

Florian louis.

En complément du manuel paru en 2021, les auteurs réunis sous la direction de Florian Louis proposent aux étudiants de première et deuxième années un ouvrage en trois parties. Les étudiants y retrouveront une méthodologie détaillée, mais aussi des repères (pour chaque chapitre, des indidications concises sur les contours de l'aire régionale, ses organisations, les événements importants, les enjeux et acteurs clés, etc.) et vingt-cinq dissertations entièrement rédigées comme autant d'exemples concrets de ce qu'est une très bonne copie de concours. Les sujets traités dans les dissertations sont tous inédits, ce qui évite de traiter des sujets pour lesquels on peut trouver des corrigés dans les rapports de jury.

Les corrigés sont conçus pour offrir aux étudiants de quoi progresser : sur la forme d'une part, pour voir et comprendre les différentes manières d'organiser une réflexion, sur le fond d'autre part, les arguments avancés s'appuient sur des exemples précis et autant que possible originaux

Caractéristiques

Avant-propos - Florian Louis Méthodologie de la dissertation d’HGGMC - Sébastien Bertrand

Partie 1 – Genèses du monde contemporain (modules 1 et 2) Les grandes mutations du monde au XXe siècle (module 1) 1 – Un monde entre guerres et paix 2 – Le monde depuis les années 1990

3 – L’économie mondiale d’un siècle à l’autre

La mondialisation contemporaine (module 2) 1 - Acteurs, dynamiques et espaces 2 – Les défis du développement et les enjeux d’un monde durable 3 – La France, une puissance en mutations depuis les années 1990

Partie 2 - Dynamiques du monde contemporain (modules 3 et 4) L’Union européenne, l’Europe et le monde Repères -L’Union européenne face à la question des élargissements depuis 1992 -L’Union européenne a-t-elle un problème avec ses frontières ? -L’Union européenne face à la rivalité sino-états-unienne

Le continent africain, le Proche et le Moyen-Orient Repères -L’Afrique est-elle « l’avenir du monde » (Carlos Lopes, 2021) ? -Du Sahel à l’Afghanistan : que reste-t-il des États ? -Le Moyen-Orient et la mondialisation : une rencontre manquée ?

Les Amériques Repères -L’Amérique latine en mal de développement ? -De l’ALENA à l’AEUMC : les défis de l’intégration régionale en Amérique du nord -Environnement, ressources et sociétés dans les Amériques

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Méthode de la dissertation à l'agrégation interne d'histoire géographie rapports du jury 2009 - 2015

9 Octobre 2014, 14:28pm

Publié par F. DAVID

Les écrits de l'agrégation interne d'histoire géographie commencent par deux dissertations de sept heures qu'il faut aborder sans approximation, ni sur la forme ni sur le fond. La méthode ne diffère pas fondamentalement de ce qui est enseigné au cours des études supérieures, si ce n'est qu'elle est portée à un haut degré d'exigence.

La dissertation de l'agrégation interne n'est pas un excercice d'érudition même si cette dernière peut être valorisée, mais bien un exercice académique qui atteste de la capacité du candidat à proposer une réflexion problématisée (2015)

Les rapports de jury précisent régulièrement les attentes et dispensent des conseils méthodologiques précieux mais parfois disparates. Le cumul de ces injonctions peut légitimement sembler déroutant voire décourageant. Mais il ne faut pas perdre de vue qu'elles fixent un idéal attendu et rarement atteint dans les conditions de l'examen. De bonnes notes (au-dessus de 12/20) se rencontrent sur des copies qui sont relativement éloignées de la somme de ces conseils méthodologiques recensés ici. Mais leur énonciation régulière doit guider le candidat à les intégrer à mesure des entraînements pour mettre toutes les chances de son côté.

Sont mentionnées ici des observations extraites des rapports 2009 à 2015. Les rapports 2014 et 2015 accordent une place importante aux rappels méthodologiques, aussi bien en histoire qu'en géographie, signe sans doute que la maîtrise de l'exercice s'érode.

Les citations figurent en couleur et en italique avec mention de l'année du rapport entre parenthèses. Des nuances spécifiques sont parfois apportées pour l'épreuve d'histoire ou celle de géographie.

Généralités sur la forme et sur le fond

Le jury sait bien qu’il est très difficile, dans le temps réel de l’épreuve, d’embrasser tous les aspects du sujet et il pardonne volontiers des lacunes mineures. Mais il attend un récit cohérent, organisé, étayée par une réflexion et une culture solides (2009).

Faut-il ajouter qu’un plan correctement organisé ne souffre d’aucun déséquilibre interne et traite équitablement de l’ensemble de l’espace concerné sur l’ensemble de la période (2009) .

Parmi les exemples de très bonnes copies que nous pouvons proposer à la sagacité des candidats, l’une d’elles a reçu la note de 17/20. La copie comprenait 19 pages (2010).

Concernant les développements, le jury tient à rappeler qu’il s’agit d’une épreuve littéraire dans laquelle la correction linguistique, le registre d’écriture, la précision du vocabulaire, voire la maîtrise de l’orthographe et de la grammaire, restent des attentes évidentes. Nous conseillons vivement aux candidats de relire leurs copies (2010).

Il convient de ne pas utiliser le futur simple ni le futur proche, de souligner les titres d’ouvrages et les mots ou expressions en langue étrangère, d’éviter l’emploi des guillemets quand il ne s’agit pas d’une référence, de s’interdire les points de suspension tout au long du devoir (2013).

De même il doit vérifier très vite qu'il possède toujours les réflexes qui conditionnent cette forme d'écriture longue et ordonnéee si particulière qu'est la dissertation. (2014)

La dissertation de l'agrégation est aussi un exercice technique qui requiert un réel entraînement. Il est vraiment nécessaire de s'entraîner en temps limité dès les mois de septembre-octobre, afin d'effectuer une mise en plume efficace. (2015)

Les remarques sur la qualité de la langue montrent que certains candidats ont perdu l'habitude d'une certaine exigence avec l'écriture. Ecrire vite et bien ne s'improvise pas. La rédaction de fiches, d'introductions, de textes brefs mais soignés – dictionnaire en main – constituent des exercices formateurs. La lecture d'ouvrages ou d'articles développe aussi une certaine acuité vis à vis de la langue, du vocabulaire ou des tournures syntaxiques. Certaines erreurs d'usage doivent être corrigées : « Ainsi » en début de phrase est toujours suivi d'une inversion verbe-sujet ; « Aussi » est suivi d'une virgule, sans inversion. Il est important de les traquer pour les corriger, d'où l'utilité de se confronter à la lecture des pairs, même si c'est un exercice douloureux pour un enseignant.

Les copies sont scannées puis envoyées aux correcteurs. L'encre utilisée doit être suffisamment foncée, la réécriture sur du correcteur blanc bannie et dans les productions graphiques les couleurs pâles (jaune, vert) risquent de disparaître.

L'introduction

On se gardera d'oublier qu'elle donne en quelque sorte le pouls du devoir, qu'elle en délivre l'intelligence. Elle n'est donc pas qu'un exercice de style... (2014)

Une bonne introduction, claire et percutante, réunit les conditions de la démarche inductive - exercice auquel les candidats sont censés être désormais rompus - qui anime le développement du devoir. Il peut être profitable - là encore le choix est libre - d'y inclure un exemple concret ou la citation d'un acteur du temps pour illustrer la problématique et inaugurer le récit à venir. (2014)

L'introduction commence par une accroche habile, pose le cadre de l'étude – chronologique et/ou spatial – mais aussi la définition des termes du sujet qui en détermine l'étendue ou les restrictions.

Concernant les attendus de la dissertation de géographie, nous rappelons que l’introduction de la dissertation doit définir les termes du sujet et bien délimiter l’espace concerné. L’accroche doit éviter les généralités ou les truismes (« la Russie est un pays froid », « la Russie a toujours été immense »). En revanche, le devoir peut débuter sur une référence culturelle, littéraire ou mieux, sur un exemple précis, voire directement sur la définition des termes du sujet (2010).

On bannira à ce titre les références datées, comme Paris et le désert français (1947)... (2015)

Il est donc opportun de constituer en cours d'année un recueil de quelques citations pour chaque question au programme. Apprises par cœur, elles seront soigneusement référencées, suffisamment larges pour s'appliquer à plusieurs sujet, assez originales pour distinguer la copie.

L’introduction peut faire appel à une réflexion historiographique récente si cette dernière alimente directement l’analyse et la problématisation du sujet. Il ne faut cependant pas anticiper longuement sur le développement ni multiplier les considérations trop générales et inutiles à la définition du sujet. On rappelle aussi qu’une introduction de dissertation d’histoire contemporaine ne donne pas lieu, comme en histoire médiévale, à une présentation des sources donnant accès aux connaissances (2013).

Cela sous-entend qu'en histoire ancienne ou médiévale une partie de l'introduction aborde la question des sources. En histoire l'historiographie est présentée plutôt en amont de la problématique. Les références bibliographiques sont à réserver pour le développement.

Il va sans dire que l'annonce de la problématique est explicite, en allant même à la ligne.

Elle ne se résume pas à une série de questions gigognes... Elle peut e tre affirmative aussi bien qu'interrogative... La simple forulation du sujet est évidemment à proscrire... ( répété aussi bien pour l'histoire que pour la géo - 2014)

On bannira donc l'enchaînement de deux ou trois problématiques, ou pire encore un catalogue de questions... (2015)

L'annonce des grandes parties du développement évite le « nous » et la mention de « première, seconde ou troisième partie ». Au contraire il faut trouver des formulations plus habiles comme : « Il convient d'abord de s'interroger sur... ».

L'introduction n'est rédigée qu'après un brouillon préalable, une fois que le plan a été construit.

Le développement

Le développement est construit autour de paragraphes clairement perceptibles par le lecteur. Chaque partie dégage de grandes idées majeures à partir de la problématique. Rappelons qu'une dissertation est une démonstration, c'est-à-dire qu'elle comporte une progression dans le raisonnement et non une juxtaposition de thèmes, qui dans ce cas, aboutit naturellement à un catalogue. Le premier paragraphe présente le thème de la partie et le dernier paragraphe de la partie doit établir une transition avec la partie suivante (2011).

Le candidat ne saute de ligne que lors des changements de partie, le retour à la ligne avec un alinéa annonce une nouvelle sous partie. Beaucoup de candidats présentent encore des parties sans paragraphes ou vont à la ligne à chaque phrase (2013 idem 2014).

Certaines copies tendent à mélanger l’exemple et l’étude de cas. Cette dernière est trop souvent mal employée, trop descriptive et ne permet pas de dégager, comme elle le devrait, des idées structurantes. Rappelons brièvement qu’une étude de cas doit permettre, par l’étude attentive d’une situation, de poser des questions, d’émettre des hypothèses, voire d’élaborer des problématiques qui renvoient à des thèmes généraux tout en posant la question de son exemplarité/singularité : elle est de ce fait particulièrement adaptée à des introductions (générales ou partielles). L’exemple, quant à lui, a plutôt vocation à contribuer au raisonnement a posteriori, en jouant dans le même temps, et à la fois, un rôle illustratif et d’administration de la preuve, indispensable à toute prétention scientifique (2009).

Un plan en deux parties conviendra mieux à un plan organisé par un paradoxe qu'il convient d'éclaircir. Un plan en trois parties exige un juste équilibre entre chacune des parties. (2014)

Le plan en trois parties n'est pas un dogme... (2015)

Néanmoins tous les corrigés montrent des plans structurés en trois parties divisées en trois sous-parties, elles-mêmes composées de plusieurs paragraphes (raisonnablement deux ou trois contrairement à la tendance inflationniste de certaines propositions de correction). Cela conduit donc à un total de dix-huit à vingt-sept paragraphes comportant chacun un exemple. D'où la nécessité de disposer pour chaque question au programme d'un corpus suffisamment large (trente à cinquante) pour faire face à n'importe quel sujet. Un exemple peut éventuellement être utilisé sous deux angles différents et deux à deux reprises mais il doit autant que possible être soigneusement référencé . L'agrégation reste un concours où l'érudition est de mise.

Les développements imprécis et non référencés à des travaux, des sources ou des exemples (c’est ici que se situe souvent la ligne de partage entre les copies d’un niveau similaire), comme les généralités et les simplifications abusives, ne sont pas de mises (2009).

Plus important, la géographie s’appuie d’abord sur des faits encore vérifiables. Les candidats doivent donc éviter les approximations et surtout les inventions. Dans cet ordre d’idée, si les références d’ouvrages d’auteurs sont indispensables au traitement du sujet, elles doivent être précises et non allusives (2010).

Le seul inventaire factuel et descriptif, même encyclopédique, ne suffit pas. on attend surtout du candidat qu'il fasse preuve de sa capacité à proposer une réflexion - ou, si l'on préfère, une démonstration organisée et solidement référencée. (2014)

De fait la lecture des copies a montré que le principal problème ne venait pas de l'absence d'exemple. C'est plutôt leur trop grand nombre et leur mauvaise utilisation qui peut parfois poser problème. (2014)

Rappelons que l'exemple ne peut suffire à lui seul : il est le point de départ d'un raisonnement, notamment pour une science sociale qui a fait de la pratique de terrain et de la multiplication des monographies une de ses caractéristiques.

Les exemples tout comme certaines analyses et certains débats (...) renvoient très explicitement à des travaux bien identifiés. Le jury croit nécessaire d'attirer de nouveau l'attention des candidats sur la nécessité absolue qu'il y a à citer ses sources (expériences personnelles, faits d'actualité situé et daté, travaux de chercheurs ou de laboratoires)

La démarche inductive est de plus en plus souvent rappelée, en histoire et plus encore en géographie .

Titres et sous-titres sont à proscrire absolument en histoire et à éviter autant que possible en géographie. Cette recommandation est fréquemment rappelée en insistant sur l'importance des transitions.

Les productions graphiques en géo

En ce qui concerne la production cartographique , même en l’absence de fond de carte, une production graphique est souhaitée, soit sous forme de croquis insérés dans le corps du devoir, soit sous forme de carte de synthèse. Il est rappelé que la légende doit refléter une démarche intellectuelle au travers d’un plan construit.

Les croquis doivent se justifier dans la démonstration. Ils ne peuvent se limiter à une simple localisation d’un fait.

Il faut absolument éviter le croquis muet (sans aucun nom sur le dessin). Le jury cherche avant tout à évaluer la capacité du candidat à rendre compte de la dimension géographique du sujet, en utilisant le langage cartographique dans toute sa diversité. La localisation des éléments doit être la plus précise possible (2010).

Une illustration est indispensable dans un devoir de géographie à la fois sous forme de cartes de synthèse mais aussi de croquis illustratifs. Les candidats sont invités à être soigneux dans leurs travaux pour en faire un apport réel au texte. Cela passe par la connaissance indispensable notamment de la France. La réflexion personnelle est un plus.  (2011)

La singularité de l'exercice repose sur l'attention que les candidats apportent à la production (ou aux productions) cartographiques, la carte étant rappelons-le une des composantes du discours géographique et non un simple desin facultatif ou illustratif.  Toute illustration graphique doit avoir un titre, une légende ordonnée, classée, hiérarchisée (mieme brève), une estimation, même approximative, des distances, une orientation, surtout si l'échelle est fine (...) il est impératif de respecter les règles de base de la sémiologie graphique (...) quelques références toponymiques sont toujours les bienvenues. (2014)

Il faut rappeler que le sujet ne comporte jamais de fond de carte. Les productions graphiques ne sont pas de simples illustrations, mais constituent des étapes dans la démonstration (...) Un simple copié-collé des croquis diffusés dans les manuels (...) est totalement à proscrire. (2015)

Les productions personnelles sont naturellement valorisées par rapport à celles reprises de manuels. Soit elles ont été élaborées en cours de préparation, comme une fiche-exemple, soit elles sont adaptées au sujet lui-même à partir d'éléments connus. Il faut apprendre à restituer rapidement à main levée un croquis, un schéma ou un organigramme qui se substituent chacun pour partie à l'exemple d'un paragraphe.

Apprendre à dessiner la France à main levée s'acquiert à l'issue d'une pratique régulière. On peut s'inspirer d'un ouvrage malheureusement épuisé qui explique comment s'exercer : Vincent Moriniaux, La dissertation de géographie – Capes et agrégation , Editions du Temps, 2001, pp.28-29. Il conseille une répartition de points équidistants à partir d'une ligne verticale de huit points figurant une ligne nord-sud (plus ou moins Lille – Perpignan). Au 3e point à partir du haut placer horizontalement quatre points à gauche (pointe ouest – sud du Finistère) et trois à droite (pointe est – Strasbourg). Au 5e point à partir du haut ajouter deux points à gauche (plus ou moins La Rochelle) et deux à droite (Genève). Au 7e point à partir du haut – donc l'avant-dernier) – placer trois points à gauche et trois à droite (Nice). L'échelle approximative est trois points pour 250 kilomètres.

Trame de points ; croquis

La conclusion

La conclusion n’a pas à résumer le devoir et moins encore répéter l’introduction. Elle peut être fort brève et inscrire le sujet, au terme de la démonstration, dans de nouvelles perspectives (2009).

Le jury tient à rappeler que la conclusion est un exercice de synthèse. Sont attendus : un bilan de la démonstration, une réponse claire à la problématique, ainsi que cette « ouverture » de la réflexion qui montre que le candidat est capable de replacer le sujet dans un cadre intellectuel plus ample (2010).

L’une des meilleures copies a soigné particulièrement la conclusion . Le candidat a pris le temps d’écrire une page déterminante, qui n’a pas seulement rappelé les points traités mais a su attester du raisonnement tenu en fonction de la problématique mise en œuvre avec une réelle hauteur de vue. L’on compte ainsi encore trop de conclusions se contentant de répéter quelques grandes idées du devoir; pour éviter cette sensation de répétition, il peut être utile d’opter pour un rassemblement thématique des idées quand le plan suivi était chronologique; ou à l’inverse pour une conclusion chronologique quand le plan est thématique (2013).

On compte encore trop de conclusions se contentant de rappeler quelques-unes des idées fortes du devoir ou bien, ce qui est pis, de le résumer à grands traits. Or c'est ici que le candidat se doit de montrer le plus de hauteur de vue et son souci de cohérence intellectuelle (2014).

On relira avec profit le rapport 2009 qui consacre une partie entière à « Disserter en géographie » (pp. 22-25).

Gestion du temps et nombre de pages

Chacun saura adapter son propre découpage du temps. Il va sans dire qu'il faut s'entraîner à être ni trop court (10 pages sont un minimum) ni trop long au risue de ne pas terminer et de ne pouvoir se relire (20 pages semblent hors d'atteinte). La fourchette se situe plutôt entre 14 et 17 pages, en tenant compte des productions graphiques en géographie. La proposition suivante n'est qu'indicative : 9h – 11h30 (2h30) traitement du sujet, plan, introduction (2 à 3 pages) 11h30 – 12h45 (1h15) 1e partie (3 à 5 pages) 12h45 – 14h (1h15) 2e partie (3 à 5 pages) 14h – 15h15 (1h15) 3e partie (3 à 5 pages) 15h15 – 16h (45 min) conclusion (1 à 2 pages), relecture, pauses

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Méthode de la dissertation en géographie

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mardi 2 décembre 2014

La dissertation en géographie

La méthode est identique à celle de la dissertation en histoire. Le raisonnement change néanmoins : il ne s’agit plus de réfléchir sur le temps mais sur l’espace.

La dissertation de géographie est une démarche intellectuelle. C’est une démonstration.

Le sujet amène une question implicite ou explicite à mettre à jour, c’est-à-dire une problématique. La problématique détermine l’argumentation, et donc le plan de rédaction. Il s’agit d’analyser un phénomène, et non pas de réciter son cours. Il faut établir une démonstration dynamique et démonstrative, et non pas statique et informative. Il faut évoquer les causes, les conditions, les facteurs, les évolutions, les transformations. La problématisation du sujet est centrale ; c’est elle qui permet la rédaction, cette dernière visant à répondre à la problématique.

I/ Etablir la problématique

1/ Lire, comprendre, donner du sens au sujet Définir les termes et les concepts. Définir le cadre chronologique et géographique 2/ Mobilisation des idées Confronter les éléments pour faire émerger des questions. Dégager les enjeux du sujet. 3/ Formulation de la problématique C’est une clef de compréhension du sujet. Etablir l’axe majeur du sujet.

II/ Construire un plan

1/ Etablir un plan détaillé Titre des parties et des sous-parties (mais ne pas les écrire dans le corps du devoir). Hiérarchisation des idées. Equilibre des parties.

III/ Rédaction

1/ Introduction Accroche. Analyse du sujet. Problématique. Annonce du plan. 2/ Le développement Marquer les distinctions entre les parties (sauter plusieurs lignes, mettre des signes visuels). Un exemple par sous-parties. L’exemple sert à appuyer la démonstration, il doit être bien traité. 3/ Conclusion Bilan du devoir Ouverture La conclusion est la réponse à la problématique. Vérifier sa cohérence avec l’introduction.

Structure du plan

Le plan d’une dissertation de géographie suivra toujours la même forme : 1/ Statique. Présentation de l’organisation spatiale, tableau de la situation. 2/ Dynamique Analyser les évolutions, les changements dans la construction de l’espace. 3/ Typologique Faire une typologie, c’est-à-dire présenter l’organisation de l’espace selon trois types. Par exemple pour un sujet sur l’Ile-de-France : le tourisme en IDF, les services en IDF, l’industrie en IDF.

Répartition du temps pour un devoir de 3 heures. 40 mn : analyse du sujet, problématique, plan. 20 mn : rédaction de l’introduction et de la conclusion au brouillon. 100 mn : rédaction du devoir (35 mn par parties). 20 mn : rédaction de la conclusion et relecture.

Quelques remarques de forme Ecrire lisiblement. Veiller à l’orthographe. Ponctuation.

Pour la méthode de la dissertation en histoire, c’est ici. Pour la méthode du commentaire de texte, c’est là.

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